四、将心比心
“我幸福，我快乐，我们永远是年轻。”这是快乐的班主任的一句口头禅。学习上，班主任是孩子们的良师益友；游戏时，班主任是孩子王；活动时，班主任是孩子们的引领者；生活上，班主任是孩子们的知心妈妈。实际上，班主任所有的一切快乐源于孩子们给予他们一颗永远不老的童心。在班主任与学生心灵的接触中有四字真谛，那就是：将心比心。其实，将心比心在很多时候都是爱的催化剂，都是爱的发源地。俗话说：“不养儿女，不知父母心”就是将自己放在别人的位置上，并设身处地去替别人多看一看、多想一想，那就会经常施爱于人，那就会拥有爱心，那就会理解爱的真谛和精髓，那就会成为一个充满爱心的人。
法国著名的作家沃夫纳格在《沉思录》中说过这样一句话：伟大的思想来自心灵能达到最高境界的是心灵，而不是智慧。每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西，一个人即使驾舟游遍自己的内心世界，涉足每一条小溪，每一个角落，仍有不少从未亲临过的地方。所以我们会说最难到达的是人们的心灵深处，它不能以时间和空间来衡量，只能通过心灵的接近才能了解，只有真情付出，才会有心灵的交融。
所以苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”
1、给孩子辩解的机会
班主任给人的印象一般都是絮絮叨叨的，有点像《西游记》里动不动念紧箍咒的唐僧。任意封杀学生的发言权和行事权是我们这些班主任不经意就触犯的一个大错。班主任老师的武断和急躁往往会葬送自己创造的一切美好的东西，既伤害自己，也会伤害学生。有时候我们需要冷静和沉默，而沉默有时还会创造奇迹。
我曾经听我的一位教师朋友讲过发生在她身上的这样一件事：那天是星期五下午第二节课，同学们正在准备以总结期中成绩、表扬先进和好人好事为主题的班会。教室里，有人赶着写发言稿，有人忙着练小品，有人正在准备奖状、奖品，人人都兴高采烈地做着各种准备。李同学在黑板上用彩色粉笔写班会的主题词，两位主持人正津津有味地背客串的台词。这时忽然听到许高声说：“那个婊子写错了。”我那个朋友当时听了大吃一惊，抬头发现那个许学生站在座位旁看着她。她非常气愤，原来班上有几个男生常爱用那个词骂人，被我那朋友曾经严抓狠管过，已经好久没人那样说，没想到……于是，她怒气冲冲地走过去说：“许，你今天怎么了，昨天还表扬你改掉说脏话的毛病了，没想到今天你居然当众说出如此不堪的脏话，我真为你感到害羞。”那许同学眼神一惊，愤愤地说：“我没有说脏话！”“没有？”我那朋友当时更加气愤：“你，你，竟然当面撒谎，你！你！你们都站起来告诉我，他到底说了没有！”同学们面面相觑地站起来，无言地看着她，有的点头，有的摇头，整个班上静悄悄的，真有“黑云压城城欲摧”的感觉。正当教室里一片寂静的时候，付站起来轻轻地说：“老师，他是说黑板上写的其中表彰班会的‘表’写错了。”我那朋友回头一看，天啊！“表”字果然缺了一小撇，看到那巨大的彩色艺术字，很多和她一样不知情的学生都忍不住轻轻地“啊”了一声，她非常难过地掉头看许同学，那孩子看见她正欲转过头，却刚好掉下了两滴眼泪。想到刚才一幕，我这朋友非常羞愧，艰难地走到讲台边，大声说：“同学们，我非常对不起许同学，也对不起大家，刚才我们多高兴呀！结果被我弄糟了，我不是一个好老师，连解释的机会都没有给许，我的粗暴让我惭愧。”当是，她非常难过，不知道该说些什么了。这时那个许同学走上前说：“老师，我也错了，我说话太粗心了，所以才会引起误解，请你不要为这件事难过。”见如此，一个同学诙谐地唱道：“都是汉字的错，让许惹了祸……”同学们都轻松地笑起来。最后更戏剧性的事，颁发进步奖时，两位小主持人特别走到她跟前，鞠了三躬，说：“这是发给老师的奖品。老师，您辛苦了！”
最后，我那好朋友说她庆幸自己没有掩饰和辩解自己的过错，而是选择了沉默。她说她太感动师生间这种诚实的平等。她当时只有默默的转过头去，因为脆弱的眼睛无力承受这深深的感动。或许正如英国文学大师王尔德说的：“在眼泪中浸润过的爱是可贵的。”其实偶尔的沉默是更圣洁的一种爱的沟通方式。
2、 关注学生关爱学生
孩子们幼稚的心灵更需要关爱。这就要求我们做班主任的要细致敏锐。小学生的心理健康教育仅仅依靠学校是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因此，每接手一个新班，我都会利用家访、信访、电访等方式密切与家长联系，力求让每一位家长明白：孩子幼稚的心灵更加需要关心，从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。例如经常发生在学校里的事情——被老师批评，与同学发生矛盾，遇到不公正的对待。不管遇到什么事，家长万不可给孩子两面夹攻的感觉，要给孩子“温暖的家”的感觉。我班曾经有这样一个特别的男孩。说男孩特别，是因为他身上同时存在着一些矛盾的东西：上课时，他抢着发言；朗读课文时，他的声音最响亮最动情；他思维敏捷，成绩优秀，学习上是班里的佼佼者。可他又同时表现出截然不同的另一面：在课堂里没有几分钟是安静的，经常惹事生非，遇到批评，他居然捂住双耳，各科老师不时来投诉他的种种不良行为。通过家访我了解到，他生活在一个单亲家庭，母亲因为自身的不幸而忽视了对儿子心理健康的教育，在家中喜欢大声命令、呵斥儿子。长期的精神压制，不仅没能教育好孩子，反而让孩子变成现在这个样子。找到孩子心理障碍形成的原因，我告诉家长，要让孩子有所改变，家长必须先改变自身的教育方式。后来，我一直和他的妈妈取得联系，有时是在她接送孩子的时候，有时是电话反映孩子的情况一般是报喜。让他在家多夸夸儿子看到他的闪光点，经过多次与家长沟通，现在这个孩子不再向以前那样任性倔强了。像这样的孩子，我们做老师的如果不细致，不去关心他，了解他，很有可能他就会像一只落伍的不合群的孤雁一样在焦虑和不安中度过他的小学生涯。
所以，老师们，让我们更细致一些吧。您的一个电话，一句问候，一个眼神，一次不经意的抚摸，或许就能给这样的一些孩子心灵的一丝慰藉，一点温暖。我对这点深有体会，我的孩子现在正在上幼儿园中班。有一天，他回来乐滋滋地对我说：“妈妈，老师今天对我笑了！”我连忙惊讶地说：“是吗？那老师对你笑了，你心情怎么样？”儿子兴奋地说：“我很高兴！我太喜欢我的老师啦！”我想那个老师对我儿子笑之前肯定没有想过：今天我必须得朝曾动动同学笑一下！她肯定是无意识的，而她这样一个不经意地微笑却带给了我儿子一天的快乐！
我们常常会说沟通从心开始，可我要说爱才是沟通最美妙的方式。只有用心去爱，智慧的去爱，你才会走入到学生的心灵。正如李镇西在他的《爱心与教育》一书中所说：“我们自然而然走进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。”
亲爱的老师们，我深知我以上的体验和方法非常的浅薄，也没有什么高深的理论，更没有让人眼前一亮的创新模式。但我想这个世界本无大事，一切都是由小事组成。我们如果认真地去爱学生，宽容地去爱学生，蹲下身来和他们沟通交流，用我们的爱与智慧去管理我们的班级，我们会发现孩子们眼中的世界会更加精彩！
谢谢大家！
