第一课时
一、谈话导入
在我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。今天就让我们走进小兴安岭去感受那神奇的林海魅力！
1、 板书：美丽的小兴安岭。指名读，师正音。
2、 齐读
二检查生字
下面老师来检查这篇课文的生字。
1、 检查生字，读准。
2、 出示字卡，开火车读。
3、 报听写：倒映、献出、舌头、欣赏、挡住、视线
三整体感知
1、 指名分段读课文，师指导并评价。
2、 课文中哪一个自然段把文章的主要内容说出来了？
3、 指名读六自然段。【板书：花园 宝库】
4、 课文从哪几个季节写了小兴安岭诱人的景色？【板书：春 夏 秋 冬】
5、 师小结：也就是说这篇课文是按照春夏秋冬季节变化的顺序来写的 。
四、学习2自然段
下面我们随着作者的写作顺序一起来到春天的小兴安岭。
1、 指名读。想：春天的小兴安岭给你留下了怎样的印象？
生1：春天美丽。
生2：春天生机勃勃。
2、 俗话话说不动笔墨不读书。请你们带着这种美好的感觉把第2自然段再大声读一读。把你喜欢的词语划上“——”句子划上波浪线。
3、 谁来把你喜欢的句子读给我们听一听？（生喜欢哪一句就讲解哪一句。）
4、 指名读一句。
你读的时候把“抽出”读得特别重，“抽出”是什么意思？（长出）把这些词再带到课文中去读比较一下你有什么不一样的感觉吗？
生1：抽出比长出速度要快。
生2：抽出比长出更生动。
再读一读，你眼前仿佛看到了怎样的景象？
生3：我眼前仿佛看到了树木迫不及待地想长出来了。
带着这样的感受再读一读。
听了你的朗读，老师感受到你的惊喜，你们就像一棵棵迫不及待想生长的树木。
5、“淙淙”是流水的声音。春天来了，小溪会发出什么声音？把这样欢快的心情也带到你的朗读中去吧！
（1）指名读。师：听了你的朗读老师仿佛听到了小溪哗啦哗啦流动的声音，美妙极了！
（2）女生一起读。
6、春天来了，连小鹿也忍不住来散步了！
（1）指名读。这一句有一个词把小鹿当作人来写，把它写地特别生动、可爱，是哪一个词？
生:欣赏
（2）课文中小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？
生1：高兴生2：开心生3：快乐生4：喜悦、激动
谁带着这样的心情读读读这个词？指名读词语。同学们读得真好！看来每一个词语它都是有感情的，请你们带着这份高兴的心情再读读课文的这句？
（3）是啊，小鹿不仅欣赏自己可爱的倒影，它还被小兴安岭周围的景象所陶醉了。春天来了，树木发芽了，冰雪融化了。它的小伙伴也出来玩耍了，于是小鹿来到溪边散步。它们有的——，有的——（师引读）。小兴安岭的春天真美啊！
7、配乐范读。
老师把它变成了一首美丽清新的小诗和大家一起分享。老师读完后，说说老师读得怎么样。
春天
树木抽出新的枝条
吐出嫩绿的叶子
山上的积雪融化了
雪水汇成小溪淙淙地流着……
溪里涨满了春水
小鹿在溪边散步
它们有的
俯下身子喝水
有的侧着脑袋
欣赏
自己映在水里的影子……
8、想知道老师为什么读得这么好吗？[板书：一边读一边想]
9、生自由练读。指名配乐朗读。
10、想积累下来吗？师介绍方法：想象画面背；看插图背；记关键词语背。
11、全体起立配乐背诵。
第二课时
一、学习三自然段
同学们很会积累。你们知道上节课你们为什么学得那么好吗？因为你们一边读一边想，一边读一边画。抓住了自己喜欢的词语呵句子。下面我们运用这种方法学习课文的第三自然段。
1、 同学们默读课文第三自然段。边读边划出你喜欢的词语和句子。把自己喜欢的词语和句子大声读一读。边读边想：你眼前仿佛看到了怎样的景象？
2、 把你看到的景象大声地读给我们听。
3、 读第一句：如果你写作文形容树木茂盛，又密又厚，你会用上那些词语？
（葱葱茏茏、密密层层、严严实实……）
如果用一个字呢？（封）我们可以把信封封起来，把窗户封起来甚至可以把山封起来，是谁把蓝天封起来了？
愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？
4、“早晨……”听了你的朗读老师觉得森林里的雾可真大！
5、“太阳出来了……草地。”这里把太阳的金光比作什么？写得多形象多美！男同学齐读着句话让森林更亮些吧！
6、“草地上……大花坛。”你眼前仿佛看到了怎样的景象？把你看到的读给我们听。
师：我听出来了，你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿色呢！
6、 师生合作读3自然段。老师读前句，学生读后句。
二、拓展
如果你有机会成为春、夏、小兴安岭美景中的一员，你希望你是这里的什么呢？
三、总结
同学们的愿望非常美好。有了你们的加入小兴安岭会更加美丽。是啊，小兴安岭的春天生机勃勃、夏天葱葱茏龙。它的秋天和冬天各具特色。难怪作者会说小兴安岭是一座美丽的大花园。为什么作者又说小兴安岭是一座巨大的宝库呢？下节课我们继续学习4、5自然段。
板书： 23.美丽的小兴安岭
春 夏
花 园
宝 库
秋 冬
